中學生創科獎爭議：培訓機構強調資格合規，公平性未受影響
近日，一名中學生以「藥倍安心」平台贏得多個創科獎項，包括第50屆日內瓦國際發明展銀獎，卻捲入「請槍」爭議。有網民質疑該平台並非由學生獨立研發，而是由外部科技公司代為製作。負責是次日內瓦國際發明展甄選與培訓的香港新一代文化協會（下稱協會）今日發表聲明，強調涉事學生符合參賽資格，並認為與科技公司的合作在發明展結束後才進行，不影響比賽公平性。
參賽資格：合乎規定，無礙公平
香港新一代文化協會聯同香港資優教育學苑成立的個案跟進小組，一致確認該名學生符合參加國際發明展的甄選資格。協會進一步解釋，據了解，該名學生與美國一家科技公司聯繫的目的是尋求將平台商業化的機會，而雙方服務協定是在發明展結束後才生效。因此，協會認為此舉並無損比賽的公平原則。
事實上，過往多項重要的學術和創科比賽，對於參賽資格和作品的原創性都有嚴格的規定。例如，香港資訊及通訊科技獎的參賽須知中明確指出，參賽者必須擁有參賽項目所述資訊及通訊科技產品／服務的知識產權及／或合法權益。若項目在世界任何地方發生知識產權爭議，參賽者必須披露，以便大會考慮其參賽資格。此外，參賽作品的重要部分必須源自香港，且參賽者須展示香港資源為其項目帶來顯著增值。 類似的參賽原則普遍適用於各類型的創科比賽，旨在確保比賽的嚴謹性和學術誠信。
科技發展與學生參與：界線的模糊與挑戰
隨著科技日新月異，特別是人工智能（AI）的廣泛應用，學生在創科項目中的角色和貢獻亦變得更為複雜。過往，學生被期望獨立完成作品；然而，現今的科技進步使得學生能夠借助先進的工具和平台，快速實現創意。香港資訊科技商會榮譽會長方保僑指出，類似比賽著重作品的原創性及本地開發元素，若作品是利用其他人工智能程式完成，便不能稱為原創，如同請ChatGPT代寫文章一樣。
這種趨勢為創科比賽帶來了新的挑戰。一方面，我們鼓勵學生運用最新科技，另一方面，又要確保作品的「原創性」和學生的「主導性」。如何在眾多創科項目中，準確評估學生的實際參與程度，辨別是輔助還是代勞，成為評審團的一大難題。協會的聲明中提到，他們理解教師可以從旁輔導和提供意見，但作品的絕大部分仍應由學生親手完成。 這顯示了對學生主導性的重視，以及對「請槍」行為的界線劃定。
STEM教育的發展與公平性：持續的對話
香港近年大力推動STEM教育，旨在培育學生的創新思維和解難能力。 多個比賽和獎項的設立，旨在鼓勵學生投身創科。然而，正如是次爭議所示，如何在推廣STEM教育的同時，確保比賽的公平性，避免潛在的學術不端行為，是需要持續關注和探討的議題。
教育局對此類爭議亦高度重視。政府數字政策辦公室作為「香港資訊及通訊科技獎」的主辦方，已要求相關籌辦機構展開全面調查，並強調參賽項目的設計概念與內容必須在香港原創，參賽者須擁有項目的知識產權或合法權益。 此外，個人資料私隱專員公署亦已介入處理相關投訴，反映出對項目涉及的個人資料保護的關注。
未來展望：釐清規則，鼓勵創新
這次爭議的出現，正是一個契機，讓我們反思現有的創科比賽規則和評審機制是否能跟上科技發展的步伐。對於學生而言，他們需要理解創科競賽的核心價值在於學習和創新，而非僅僅追求獎項。對於主辦機構和評審而言，則需要更清晰的指引和更嚴謹的審核流程，以確保比賽的公平、公正和公開。
培訓機構作為學生參與創科活動的重要一環，其角色至關重要。透過提供專業的培訓和指導，機構能夠幫助學生在遵守規則的前提下，最大程度地發揮潛力。對於「藥倍安心」的案例，雖然引起了爭議，但培訓機構的聲明與行動，無疑是希望在此過程中，能為參賽學生提供一個清晰的指引，並維護整個創科比賽的公信力。未來，期待各方能共同努力，為香港的創科發展營造一個更健康、更公平的生態系統。
