香港作為一個多元文化交織的國際都市，身份認同問題一直是社會關注的焦點。近期由海內外香港人民意研究計劃所進行的「香港人身份認同」調查結果顯示，受訪者在身份認同上呈現兩極分化的趨勢，引發學界與社會各界廣泛討論。特別是團隊成員鍾劍華對於調查中「666」這一神奇數字的解讀，更為此議題增添了深度與啟示。本文將從調查背景、結果分析及其社會意義三方面探討該研究成果，並結合相關青少年身份認同問題，全面剖析香港人身份認同現狀。
海內外港人身份認同調查背景與重要性
隨著全球政治經濟環境變遷及本地社會事件頻繁發生，香港人的自我定位和歸屬感面臨挑戰。海內外香港人民意研究計劃旨在透過科學問卷調查方式，了解不同地域、年齡層港人的身份感知和價值觀念變化，以期反映當前社會脈動並提供政策參考依據。此次針對「香港人身份認同」進行的大規模樣本抽樣，不僅涵蓋本地居民，也包括海外港人，使得數據更具代表性和說服力[1]。
兩極分化：鍾劍華眼中的666神奇數字
根據最新公布的民調結果，在666名受訪者中，有明顯兩極分布現象。一方面，一部分受訪者強烈自我定位為中國人，但他們對於作為「香港人」的身分卻表現出較低程度的認同；另一方面，他們亦難以包容或接受世界公民或所在地國家的國民身分[1]。鍾劍華形容這組666個樣本是一個「神奇數字」，因其揭示了複雜且矛盾的人群心理：愈是強烈中國人身分者，其對其他多元身分（如世界公民）接受度越低，而這種排他性態度反映出深層次文化與政治張力。
此種雙重矛盾不僅體現在成人群體，也影響到青少年的自我建構。例如，一項針對中學生及大專學生進行的研究指出，高達79.2%的中學生尚未確立清晰自我身份，大學生未確定比例也高達65%。未確認自身定位的一群青年普遍存在生活滿意度較低、自尊心不足以及消極情緒等問題[5]。這些心理狀況可能加劇他們在多重文化壓力下產生迷茫甚至選擇逃避（如所謂“躺平”），凸顯教育及家庭支持的重要性。
多元視角下理解港人生存困境與展望
從上述資料可見，「香港人」這一集體身分不再單純，而是在全球化、本土主義、中國大陸影響以及西方價值觀交錯作用下形成複雜網絡。一方面，有部分港人在民族主義情感驅使下堅持中國人的核心歸屬，但另一方面，他們又難以完全融入或接納其他跨地域、多元文化元素，包括世界公民概念。此外，不少青年因缺乏明確方向而陷入心理困境，需要更多正向引導和支持系統來協助其建立健康積極的人格特質[5]。
政府和教育機構已開始推動相關課程，如《憲法》和《基本法》教育，以及國家安全教育框架，以促進年輕一代更全面理解自身角色與責任，同時培養包容共融精神[4]。然而，要真正解決兩極化帶來的不安定因素，需要全社會共同努力，包括家庭、學校、媒體乃至政策制定者，都應致力於營造開放且尊重差異的平台，使不同背景人士能夠找到共鳴點，共創穩定繁榮之路。
總結而言，此次海內外港人人口識別調查揭露了當前香港人在民族歸屬感上的巨大裂痕，以及由此引發的一系列心理和社會挑戰。「666神奇數字」背後，是一幅充滿矛盾但真實存在的人文圖景，它提醒我們必須正視並積極回應市民尤其是年輕世代在多重文化衝擊中的迷惘與需求。在未來，如何平衡傳統價值與全球視野、地方情懷與民族責任，是維繫城市凝聚力不可迴避的重要課題，也是推動長遠穩定發展關鍵所在。
資料來源:
[2] www.youtube.com
[3] www.legco.gov.hk
[4] www.edb.gov.hk
[5] student.hk
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