當課本的扉頁翻開，映入眼簾的不再只是單純的數理符號或文學篇章，而是融入了看似遙遠，卻與我們生活緊密相連的「國民安全」議題。更令人眼睛為之一亮的是，這樣的教育不再是呆板的政治課堂，而是巧妙地穿梭在體育場的汗水淋漓與音樂教室的悠揚旋律之間。當安全教育遇上運動和藝術，會激盪出怎樣的火花？而那古老的蹴鞠，又如何在此刻擔負起連結歷史、文化與國家認同的使命？這不僅是課程框架的更新，更是教育理念的深刻轉變，試圖在日常學習中，編織出一張無形卻堅韌的安全網。
跨越藩籬：安全教育的全新定義
過往談及「安全教育」，腦海中或許會浮現交通安全、防災演練等具體的避險知識。而「國家安全」，更容易讓人聯想到軍事、國防，似乎是離尋常百姓生活較遠的概念。然而，隨著時代演進，國家安全的範疇早已擴大，涵蓋了經濟、科技、文化、資訊等多元面向。在這個複雜多變的世界裡，國民的安全意識不再僅限於個人保護，更延伸至對所處社會、文化的認同與維護，以及面對潛在風險的集體韌性。
將國民安全教育融入體育、音樂等多個學科，正是這種全新定義的體現。它不再將安全視為一個獨立的、需要額外講授的學科，而是將其視為一種「議題」，如同環境教育、性別平等教育般，潛移默化地融入現有課程中,。這種「融入式教學」的精神，旨在讓學生在熟悉的學習情境中，自然而然地接觸並理解安全的概念，避免標籤化或說教感。其核心在於培養學生的「核心素養」，不只習得知識，更能將知識轉化為分析問題、解決問題的能力與負責任的態度。透過跨領域的結合，安全教育得以擺脫枯燥，變得生動且富有層次。
綠茵場上的歷史迴聲：蹴鞠與身份認同
在體育課中認識「蹴鞠」，進而了解足球起源於中國，這是一個極具巧思的例子。蹴鞠，這項流傳千年的古老運動，其歷史可以追溯到戰國時期，並在漢唐宋時期達到鼎盛,,。它不僅是強身健體的手段，也是軍隊訓練的科目，更是一種重要的民間娛樂形式,。2004年，國際足聯（FIFA）正式確認足球起源於中國古代的蹴鞠，這無疑是對中華文化遺產的肯定,。
將蹴鞠的歷史納入體育課程，絕非僅僅是為了增加知識點。更深層的意義在於，透過了解這項與現代足球有著淵源的古老運動，學生得以連結自身文化與一項全球性的體育運動，從而產生文化自豪感。這種對自身文化根源的認識與認同，是建構國家意識的重要基石。在體育場上揮灑汗水，學習團隊合作與紀律的同時，學生也藉由蹴鞠的故事，無聲地接受著對國家歷史和文化遺產的薰陶。這份對自身文化的了解與珍視，正是廣義國家安全的一部分——文化的傳承與認同，能增強國家的凝聚力與面對外部挑戰時的韌性。體育活動本身也能培養個體健康的體魄、堅毅的精神及團隊合作能力，這些都是構成個人和集體安全的重要元素,。
音符中的和諧共鳴：音樂課裡的國家意識
音樂，是情感的載體，也是文化的重要組成部分,。它能跨越語言隔閡，直觸人心。將國家安全教育融入音樂課，或許聽起來有些不可思議，但細想之下，音樂在歷史與社會中扮演的角色，確實與國家意識息息相關。
在音樂課中，學生可以透過欣賞不同時期的音樂作品，了解其創作背景與時代意義。例如，特定時期的愛國歌曲、描述歷史事件的樂章，都能讓學生在感受音樂之美的同時，對國家歷史和集體記憶有更深刻的體認。分析不同民族或地區的音樂風格，也能引導學生理解文化的多樣性，以及自身文化在其中扮演的角色。此外，集體合唱或演奏，能夠培養學生的協作能力與歸屬感。這些看似與「安全」無關的活動，實則在潛移默化中建構著學生的公民意識、對集體價值的認同，以及與同儕的連結，這些都是社會穩定與國家安全不可或缺的內在力量。音樂教育中的美感培養與情感表達，也有助於學生健全人格的發展，提升面對壓力的心理韌性。
藝文與體育之外：安全教育的多彩畫布
除了體育和音樂，新的課程框架也可能涵蓋其他學科，例如視覺藝術。在視覺藝術課中，學生可以透過創作或欣賞與國家歷史、文化景觀、社會生活相關的藝術作品，表達對國家的情感與理解。設計與公共安全相關的海報、標誌，或是探討環境問題的藝術裝置，都能將安全議題融入創作過程中。這不僅提升了學生的藝術素養，也讓他們從不同角度思考安全的重要性，並學會用創意的方式表達。
這種跨領域的整合，是台灣108課綱所強調的核心精神。國民中小學階段的「全民國防教育」，正是以「融入式教學」的方式推動，將國家安全、防災救災等內容融入各領域課程中。補充教材也強調結合學生生活經驗，以多元活潑的方式呈現。安全教育作為19項重要議題之一，涵蓋了交通、水域、防墜、防災、食藥等五大主題，都鼓勵在各科目中進行滲透式教學,,。這種多科協作、議題導向的模式，旨在打破學科壁壘，讓學生看到知識之間的連結，並學會將不同領域的知識應用於理解和解決實際問題。安全教育不再是一個孤立的模組，而是編織在學科知識網絡中的重要線索。
從課本到生活：素養導向的實踐
將國民安全教育融入多元科目，其最終目標是讓學生具備面對複雜世界的「核心素養」。這意味著教育不只是傳遞知識，更要培養學生獨立思考、判斷、解決問題以及與他人協作的能力。透過認識蹴鞠的歷史，學生學會追溯文化根源，理解傳承的意義；透過分析音樂作品，學生學會感受情感、理解歷史，並培養團隊協作的精神；透過體育活動，學生學會紀律、合作，並建立健康的體魄與安全意識。
這些能力的培養，最終要能從課本延伸到實際生活。學生在體育課學到的運動傷害防護知識，能在日常生活中保護自己,；在音樂課培養的對文化多元性的理解，有助於促進社會和諧；對國家歷史文化的認同，則能在面對挑戰時提供精神支持。這種素養導向的安全教育，旨在培養出不僅能保護自己，更能關心社會、對國家有認同感和責任感的現代公民,,。這是一個長期的過程，需要教師的創新教學、教材的靈活運用，以及學校、家庭、社會的共同支持。
展望未來：共同建構有韌性的公民社會
國民安全教育融入體育、音樂等多個學科，是教育適應時代需求的必然趨勢。它打破了傳統教育的框架，以更具創意和貼近生活的方式，讓年輕一代認識到安全的重要性以及自身與國家、文化的連結。從古老的蹴鞠到現代的音樂旋律，每一個學習的環節，都可能成為激發學生安全意識、增強文化認同的契機。
這項教育改革的意義，不只在於傳授知識，更在於塑造一種精神：一種對自身文化歷史的珍視、一種與同儕和諧共處的能力、一種面對風險時不畏縮的韌性，以及一種對國家和社會的責任感。當每一個國民都能在日常學習中，將安全意識內化於心，將國家認同融入血脈，那麼，我們共同生活的社會，才能真正變得更加安全、更加堅韌，共同編織出一個充滿活力與希望的未來。
